部编版小学语文二年级下册-识字4---中国美食(说课)

 时间:2018-04-03 18:55:58 贡献者:大眼睛小木木0

导读:《中国美食》说课稿 一、赏美食,导入新课 1.联系生活,导入话题。 中国有句俗话,叫“民以食为天” ,几千年来中国人创造了我们祖国自己 独特的饮食文化。作为一个中国孩子,生活中

部编版二年级下册语文识字《4.中国美食》教学课件ppt
部编版二年级下册语文识字《4.中国美食》教学课件ppt

《中国美食》说课稿 一、赏美食,导入新课 1.联系生活,导入话题。

中国有句俗话,叫“民以食为天” ,几千年来中国人创造了我们祖国自己 独特的饮食文化。

作为一个中国孩子,生活中你最喜欢吃哪些中餐美食?谁 愿意给大家介绍介绍你最爱吃的美食。

看谁的介绍最精彩,能让人“垂涎欲 滴” 。

说到美食,老师知道在座的每一位都是小小美食家。

大家对美食是津津 乐道。

老师也喜欢吃,不过可别光顾着吃,应该吃出品味,吃出文化。

今天 这堂课我和大家共同探讨中华食文化《中国美食》 。

(板书课题,学生读题) 中华五千年饮食文化博大情深、源远流长,勤劳、智慧的华人把中餐馆 开遍了世界的每一个角落,中华美食在世界上享有很高的声誉,中国人用美 味征服了世界。

今天,老师把许多中国美食带到我们身边,想不想一睹为快?好,我们 一起来看看吧! 播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们,看了刚才的短片,你有什么感受? 学生谈感受。

2.师:是什么让你们发出如此惊叹?看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中 国美食,你想说些什么? (中国的菜肴,以色艳、香浓、味美而著称于世,它造型别致、五彩缤 纷、栩栩如生,让人回味无穷了,精巧绝伦的外观,还是那别有韵味的名字, 勾起人们无限的遐想和欲望。

) 二、说美食,学习生字 1.出示课本图片,学生说说美食。

师:先观察图片中美食的形状、颜色,再说说这叫什么。

学生说。

师:书中所提到的美食,你尝过多少呢?请你说一说。

要求: 先交待所尝过的美食叫什么名字。

再说说这美食吃起来是什么味道,口感怎么样。

如果你对这美食的做法了解一些,还可以介绍一下这美食的做法。

学生交流。

老师适时评价。

2.介绍了这些美食,我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不认 识的字。

学生划出生字,对照拼音多读几遍。

然后,去掉拼音学生认读。

(开火 车读、点名读) 3.多媒体出示 炒 煎 烤 蒸 烧 煮 爆 炖 炸①指名读上面的字。

②说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

例如:煮鸡蛋 烤肉串 清蒸鲤鱼 油炸大虾 爆米花 煎鸡蛋…… 总结:我们不但从美食的名字中学会了汉字,而且从美食的做法中也 学会了汉字。

4.用部首查字法查下面的汉字,再说说你的发现。

灶 焰 烫 煲 焦 烹 (带火旁的字大都与火有关;灬 也与火有关。

古时灬也就是火。

) 三、赞美食,练习口语 大家欣赏了不少美食图片,有的尝过不少美食,请用一句话赞一赞中国 美食。

生:灌汤小笼包的皮是薄薄的,甚至都透亮了,张嘴咬一口,里面鲜美 的汁水流入口中,咬那浸了汁水的肉团,不肥不腻,入口爽滑……那真叫美! 生:那些冰糖葫芦红彤彤的,在阳光的照耀下闪闪发光,不知引来多少 小孩儿渴求的目光。

生:烤红薯看似焦糊糊的,周身满是草灰,嗅一嗅,香喷的气味马上会 进入你的五脏六腑,令你“口水直流三千尺” 。

……

教学反思《中国美食》是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生 了解中国的美食,通过认识这些美食,从而认识生字。

通过认识这些色香味 俱全的美食,认识中国的美食文化,爱上中国的美食文化。

从而激发学生的 爱国热情。

本节课教学时,大部分学生对美食还是很感兴趣的。

因为学生在轻松 愉快的气氛中学习,成为了主体,主动性增强。

在学习中,能运用多种形式, 如通活动前收集美食的信息和各种不同信息,学习活动中的交流和看视频, 听故事,使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮 食文化的了解。

从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。

整个学习活动 注重的情感和知识的积累,环节层层递进,支持了教学目标的有效落实。

中国的饮食文化博大精深,不光是一些美食名称的由来,还有更多的内 容在里面,怎样能让学生了解的更多,除了教师的讲解以外,还能用其他形 式来呈现,是我一直思考的问题。

回顾本课教学,课堂上学生始终兴趣盎然。

特别是"随图识字"这一教学 环节,由看图认美食进而认识汉字,既形象又让学生印象深刻,这一环节中 的"小厨师"更让学生乐于参与。

此时,我大胆放手,把课堂让给学生,表演的 学生语态自然,语调抑扬顿挫,下面聆听的学生个个听得津津有味,将课堂 氛围推入了高潮。

纵观本课,无论是识字,还是写字,或是发现汉字的规律, 我都将美食这一主题贯穿始终,将热爱祖国的情感注入其中,真正达到了"润 物无声"的教学境界。

因此,今后教学时,课前一定要准备充分,多角度的调动学生的积 极性,激发学生的学习兴趣。

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